BIENVENID@S

Hola a TOD@S, Bienvenidos a este espacio virtual.
La problemática objeto del blog ocupa, un lugar central en las preocupaciones de los docentes que se dedican a la alfabetización inicial.
"La institución escuela ha asumido históricamente la responsabilidad pedagógica de enseñar a leer y escribir y por ello la necesaria formación del rol alfabetizador del maestro es responsanbilidad del sistema formador. Sin embargo, en las carreras de formación de profesores para la escuela primaria no existen acuerdos explícitos acerca de quienes son los responsables directos de dicha formación, de modo tal que el rol alfabetizador del docente no es reconocido y asumido en la práctica como un aspecto central de la carrera.
En este sentido, el sistema formador asiste al fracaso en la formación del rol alfabetizador del docente que se evidencia en la rápida y generalizada asunción, por parte del maestro novel, de las formas de enseñanza y de las representaciones en torno del proceso alfabetizador que le propone la escuela.
Este hecho constituye un fracaso no solo para el ISFD sino también para la escuela primaria que atraviesa una delicada situación en materia metodológica."

martes, 11 de septiembre de 2012

TEORÍAS SOBRE LA ALFABETIZACIÓN INICIAL


Todos los problemas de la alfabetización comenzaron cuando se decidió que escribir no era una profesión sino una obligación y que leer no era marca de sabiduría sino marca de ciudadanía.
Ferreiro, E., Pasado y presente de los verbos leer y escribir, Fondo de Cultura Económica., 2001, p. 12.

La historia de la enseñanza de la alfabetización permite apreciar las características propias de un espacio de decisión de política educativa directamente ligado a la promoción de las personas y también las notas controversiales de un escenario de fuertes debates académicos y pedagógicos.
Tales debates se desplegaron en torno del carácter sintético o analítico de las metodologías alfabetizadoras; la exaltación o denostación de los métodos mismos; la concepción individual o social del proceso de alfabetización; las referencias a modelos de inteligencia generales o específicos; la mayor o menor gravitación de los contextos sociales y económicos; la presencia o ausencia de prerrequisitos para aprender a leer y escribir; y la necesidad de mayor equilibración entre los procesos de enseñanza explícita de la lectura y la escritura o la inmersión en ambientes culturales estimulantes, sin enseñanza (Braslavsky,1985, 2005).
Nuevamente nos encontramos en este espacio de estudio y trabajo; esta vez, para abordar algunas de las teorías sobre la alfabetización inicial. Conocer cada una de ellas nos permitirá, en primer, lugar analizar las prácticas vigentes en las aulas en lo referente a la alfabetización inicial, pero también, nos posibilitará diseñar estrategias propias de intervención.  “La investigación actual en alfabetización inicial se desarrolla desde tres perspectivas teóricas: la cognitiva, la constructivista y la socioconstructivista. Mientras la primera se basa en una metodología experimental y cuantitativa, las dos restantes tienen  un cariz más cualitativo y encaran el proceso a partir del punto de vista del niño y de su ámbito sociocultural.”(Teberosky)
Les propongo dos materiales para la lectura:
1.-Un monográfico de Ana TEBEROSKY denominado Alfabetización inicial, aportes y limitaciones;
2.- Un artículo de María Clemente LINUESA -de la Universidad de Salamanca- titulado LA ENSEÑANZA INICIAL DE LA LENGUA ESCRITA, unaperspectiva integradora

martes, 4 de septiembre de 2012

VIDEO ANIMADO TRAZO LETRA CURSIVA

El video animado que figura más abajo, muestra el trazo de cada una de las letras del alfabeto en su tipo cursiva. En la enseñanza tradicional de la lectoescritura este tipo de letra gozaba de un gran privilegio. Hoy, los enfoque prescriben partir de la imprenta y luego llegar a la cursiva. El material aquí posteado es al solo efecto de que ustedes conozcan las características de este tipo de grafía. En su momento abordaremos el tema Tipo de letras y su importancia en la alfabetización inicial.

¿LA QUERELLA DE LOS MÉTODOS?

En esta segunda clase realizamos un recorrido sobre los procesos de enseñanza de la lectura y de la escritura inicial en la escuela a lo largo de su existencia histórica. Esto nos  permitirá entender el abordaje hoy presente en las aulas y replantearnos discusiones comprendiendo un nuevo enfoque.
En primer lugar les propongo, para afianzar lo trabajado en la clase presencial, la lectura de un material generado en el marco de la cátedra nacional de alfabetización inicial; Se trata de la conferencia inaugural realizada el 10 de agosto con la participación de las especialistas Profesora María Luz Flores, Licenciada Delia Lerner y Profesora Sara Melgar. La actividad, en esa oportunidad, se realizó en homenaje a la Dra. Berta Braslavsky. El título de la conferencia es "Más allá de las querellas; la escuela pública y el derecho aaprender a leer y escribir." 
En un posteo posterior -y luego que realicen la lectura del material propuesto- les acercaré algunos interrogantes que les permita autoevaluar el nivel de comprensión del material. Les recomiendo vayan tomando debida nota de los disparadores y por otra parte, dónde vamos focalizando la mirada y el interés.

La bibliografía obligatoria y complementaria que le adelantara en clase es la siguiente:




sábado, 1 de septiembre de 2012

ALFABETIZACIÓN INICIAL. ALFABETIZACIÓN AVANZADA

Para iniciar el recorrido de la unidad curricular, trataremos de precisar -en primer término- el alcance de la expresión alfabetización inicial. Para ello, les propongo la lectura de un documento elaborado en el año 2001 por el Ministerio de Educación de la Nación denominado "LA ALFABETIZACIÓN INICIAL Y LAS CONDICIONES PARA LA ALFABETIZACIÓN AVANZADA". Le sugiero la lectura del mismo desde la segunda página hasta la doce.
Adviertan y tomen debida nota acerca de: 
  • La importancia de la alfabetización inicial, razones y causas; 
  • La alfabetización inicial y su relación con el fracaso escolar; 
  • La conceptualización de lo que se entiende por alfabetización inicial y su diferencia con la alfabetización avanzada; 
  • Que se entiende por analfabetismo puro y su diferencia con el analfabetismo funcional;
  • Tener en cuenta los tipos de conocimientos que implica la escritura, características y alcances de los mismos.
Hasta la segunda clase...!!